Precisamente la adaptación de las franjas horarias protegidas a la realidad social de España ha sido otra de las situaciones que la presidenta del CAA ha considerado necesario reorientar, puesto que pasadas las 22,00 horas aún hay en España muchos menores de edad frente al televisor.

Finalmente, y como medida complementaria a la regulación de contenidos y publicidad emitida en radio y televisión, además de internet, la presidenta del Consejo Audiovisual de Andalucía ha apostado por impulsar la alfabetización mediática de los más jóvenes. En este sentido, ha recordado que el CAA ha convocado recientemente la II Edición de los Premios El Audiovisual en la Escuela, que persigue estimular entre los menores de edad la capacidad de hacer un análisis crítico de los contenidos audiovisuales, tanto informativos, de ficción, entretenimiento y publicidad.

“Sólo si los menores están familiarizados con los lenguajes mediáticos, si disponen de criterios para comprender y evaluar los procesos de selección y publicación de la información, si conocen los contextos sociales, ideológicos y de poder en los que se produce esa información estarán en condiciones de percibir con claridad cuándo se está atentando desde los medios contra sus derechos“, ha dicho Fernández.

Precisamente la adaptación de las franjas horarias protegidas a la realidad social de España ha sido otra de las situaciones que la presidenta del CAA ha considerado necesario reorientar, puesto que pasadas las 22,00 horas aún hay en España muchos menores de edad frente al televisor.

Finalmente, y como medida complementaria a la regulación de contenidos y publicidad emitida en radio y televisión, además de internet, la presidenta del Consejo Audiovisual de Andalucía ha apostado por impulsar la alfabetización mediática de los más jóvenes. En este sentido, ha recordado que el CAA ha convocado recientemente la II Edición de los Premios El Audiovisual en la Escuela, que persigue estimular entre los menores de edad la capacidad de hacer un análisis crítico de los contenidos audiovisuales, tanto informativos, de ficción, entretenimiento y publicidad.

“Sólo si los menores están familiarizados con los lenguajes mediáticos, si disponen de criterios para comprender y evaluar los procesos de selección y publicación de la información, si conocen los contextos sociales, ideológicos y de poder en los que se produce esa información estarán en condiciones de percibir con claridad cuándo se está atentando desde los medios contra sus derechos“, ha dicho Fernández.